Neues Wissen verankern

Hoffentlich merkt sich der Müller das endlich.« Das denken Führungskräfte und Ausbilder zuweilen, wenn sie einem Mitarbeiter oder Kollegen einen Sachverhalt schon mehrfach erklärt haben. Und zuweilen beschleicht sie sogar der Gedanke: »Der ist etwas schwer von Begriff.« Das mag im Einzelfall so sein. Doch meist liegt es an der Art der Wissensvermittlung, wenn sich ein Mitarbeiter oder Kollege etwas nicht merkt. Um sich Mehrfacherklärungen zu ersparen, ist es hilfreich, sich das Wort «Anker» zu merken. Jeder seiner fünf Buchstaben steht für eine Regel, die es beim Vermitteln von Wissen zu beachten gilt (Überblick siehe Kasten).

A wie Anfang

Die Informationen, die wir zuerst oder zuletzt hören, merken wir uns am ehesten. Stellen Sie also zum Beispiel bei Gesprächen mit Mitarbeitern die wichtigsten Botschaften konsequent an den Anfang und an den Schluss. Leiten Sie das Gespräch beispielsweise mit einer Übersicht ein: «Ich möchte mit Ihnen darüber reden, wie Sie ...» Und schließen Sie mit einem Fazit, das die Kernbotschaften zusammenfasst: »Besonders wichtig ist: Erstens: .... Zweitens: .... Drittens: ....«

N wie Nicht

Stellen Sie sich einmal vor, ein Ausbilder gibt Ihnen den Rat: »Denken Sie nicht an die Klausur.« Was geschieht? Kaum hat er dies gesagt, entsteht vor Ihrem geistigen Auge zum Beispiel folgendes Bild: Sie sitzen in einem Raum. Vor Ihnen liegt ein Blatt Papier. Und um Sie herum die Kollegen an den anderen Tischen? Sie schreiben wie wild. Nur Ihr Blatt ist leer. Panik macht sich in Ihnen breit.
Warum erfolgt diese Reaktion? Das menschliche Gehirn assoziiert Wörter mit Gegenständen und Tätigkeiten. Die Worte »Baum« und »hüpfen« rufen etwa konkrete Bilder in uns hervor. Das Wort »nicht« hingegen lässt kein Bild entstehen. Also wird es von unserem Gehirn auch nicht unmittelbar verarbeitet. Häufig fällt es sogar unter den Tisch. Dann tun wir genau das Gegenteil von dem Gesagten.
Daraus folgt: Vermeiden Sie Nicht-Botschaften, wenn Sie bei einer Person eine bestimmte Reaktion auslösen möchten. Überlegen Sie sich stattdessen, welche positiven Bilder Sie im Kopf des Zuhörers aktivieren möchten.

K wie Kurz

Wenn Sie einer Person Infos geben, dann werden diese zunächst im Kurzzeitgedächtnis gespeichert. Und erst von dort gelangen sie ins Langzeitgedächtnis. Jedoch nur unter folgender Bedingung: Das Kurzzeitgedächtnis wird zwischenzeitlich nicht überlastet.

Als Faustregel können Sie sich merken: Das Kurzzeitgedächtnis kann nur sieben Informationen speichern. Dann ist seine Aufnahmekapazität erschöpft. Packen Sie also nicht alles Wissenswerte in eine »Lerneinheit«. Beschränken Sie sich auf die wichtigsten Punkte.

E wie Emotionen

Untersuchungen zeigen: Positive Gefühle regen das Gehirn zum Lernen an. Und wie wohl sich eine Person beim Lernen fühlt, hängt vor allem von der Lernatmosphäre ab. Für eine positive Lernumgebung sind zwei Punkte entscheidend. Ganz wichtig ist das Zugehörigkeitsgefühl. Menschen lernen besser und leichter mit anderen. Besonders wichtig ist diese Erkenntnis, wenn es um Verhaltensänderungen geht. Denn hierfür ist auch ein Sammeln von Erfahrungen wichtig – zum Beispiel in Rollenspielen. Damit Menschen in solchen Spielen über ihren Schatten springen, müssen sie das Gefühl haben: Ich werde akzeptiert. Niemand lacht über mich, wenn ich etwas falsch mache. Niemand denkt: Was für ein Versager. Dieses Gefühl »Ich werde akzeptiert« müssen Sie – und die anderen Gruppenteilnehmer – den Lernenden vermitteln.

Fast ebenso wichtig ist das Gefühl von Wachstum. Man muss sich die neuen Herausforderungen auch zutrauen. Eine Voraussetzung hierfür sind Aufgaben, die die Lernenden fordern, aber nicht überfordern. Denn jede gelöste (Teil-)Aufgabe ist ein Erfolgserlebnis. Und Erfolgserlebnisse lösen in uns Glückshormone aus. Und diese motivieren uns wiederum dazu, den nächsten Schritt zu wagen.

R wie Relationen

Ein guter »Gärtner« ist, wer aus dem Vorhandenen das Bestmögliche schafft. Um die schönsten Blumen zu züchten, muss ein Gärtner aber wissen: Wie ist der Boden beschaffen? Entsprechendes gilt für das Vermitteln von Wissen. Bringen Sie also vorab in Erfahrung: Was weiß mein Gegenüber schon? Und: Welche Themen interessieren ihn? Dann können Sie auf das vorhandene Know-how aufbauen und ein Über- bzw.Unterfordern vermeiden. Sie können zudem Verbindungen herstellen zu Themen, die die Lernenden interessieren – zum Beispiel Mode, Autos oder Fußball. So können Sie sagen: »Ein Arbeitsteam funktioniert wie eine Fußballelf. Wenn nur ein Spieler rennt und zehn gelangweilt herumstehen, kann man kein Spiel gewinnen.« So verpackt, verankern sich Botschaften leichter.

 

>> Der »Anker«:

In der Lerntheorie ist das Wort »Anker« ein Akronym. Jeder der Anfangsbuchstaben steht für eine wichtig Regel, die es bei der Wissensvermittlung zu beachten gilt, um langfristige Erfolge sicherzustellen.

> Anfang und Ende der »Unterweisung« mit den wichtigsten Informationen bestücken. Denn: Was zu Beginn und am Schluss gesagt wird, bleibt am ehesten im Gedächtnis haften.
> Nein und nicht vermeiden. Denn: Diese Begriffe ignoriert unser Gehirn.
> Kurz halten. Denn: Das Kurzzeitgedächtnis hat eine begrenzte Speicherkapazität.
> Emotionen hervorrufen und Bilder verwenden. Denn: Gefühle regen das Gehirn an.
> Relationen zum Wissen des Vis-à-vis herstellen. Denn: Infos, die ein Mensch in Beziehung zu bereits vorhandenem Wissen setzen kann, verankern sich leichter.

 

>> Die Autorin:

Sabine Prohaska ist Inhaberin des Trainingsunternehmen seminar consult prohaska, Wien (Tel.: +43/664-3851767; Email: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!; Internet: www.seminarconsult.at). Sie ist Autorin des Buchs »Erfolgreich im Training — Praxishandbuch«.